ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ОСНОВНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Пріоритетним напрямом діяльності  закладу є спрямування освітнього процесу на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти та чинних освітніх програм. У сучасному  закладі дошкільної освіти актуальними є питання, пов'язані з організацією системи моніторингу якості дошкільної освіти, зокрема - розвитку життєвої компетентності дошкільників.

ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію.

2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу здобувачами освіти  відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми ЗДО.

3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності прикінцевій меті – вимогам Державних стандартів дошкільної освіти.

4. Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми в ЗДО.

5. Надати рекомендації педагогам і батькам здобувачів освіти стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

ЗАГАЛЬНИМИ ОЗНАКАМИ МОНІТОРИНГУ Є:

1. Наявність завдань педагогічного оцінювання стану об'єкта діагностики.

2. Системність і повторюваність моніторингу як виду педагогічної діяльності, що здійснюють у типових ситуаціях на певних етапах освітнього процесу.

3. Використання методик спеціально адаптованих до конкретних ситуацій і умов.

Суб’єктами освітнього процесу є діти.

Об’єктами моніторингу є:

· інформація про учасників освітнього процесу;

· навчально-методичне, матеріально-технічне, нормативно-правове забезпечення освітнього процесу;

· результати освітнього процесу ( навчально-пізнавальної, творчої, ігрової діяльності, тощо)

        Згідно плану роботи КЗДО №32 КМР  на 2023 - 2024 н. р. з метою визначення рівня розвитку знань, вмінь і навичок  здобувачів  дошкільної освіти  за навчальний рік та відстеження динаміки досягнень, педагогами груп було проведено з моніторингове вивчення за розділами освітньої  програми «Українське дошкілля», яке показало

      Моніторинг якості дошкільної освіти  в цілому засвідчив наступне: педагоги планомірно та сумлінно  ставляться  до  організації  освітньої  діяльності  зі здобувачами освіти,  користуються  сучасними  науковими  розробками,  авторськими  методиками, розробками  занять,  матеріалами  з  досвіду  роботи  кращих  педагогів, періодичними  педагогічними  виданнями,  створюють  сприятливі  умови  для  розвитку особистості  кожної дитини,  для  її  самореалізації,  для  розвитку    пізнавальних  інтересів  дітей.

       Варіативна  складова змісту  дошкільної  освіти визначається  закладом  дошкільної освіти  з  урахуванням  індивідуальних  освітніх  запитів  дітей  та    побажань  батьків  і реалізується через роботу гуртка «Умілі рученята».

       Упродовж І півріччя навчального року в закладі працював один гурток: художньо – естетичного направлення «Умілі рученята»/ керівник – керівник гуртка Марина Федусова. Гурткові  заняття  проводились  засобами інтернет ресурсів через Google клас. Тривалість їх відповідала визначеним нормативам для навчальних  занять, з урахуванням вимог щодо безперервної тривалості роботи вихованців з комп'ютером, періодичність  проведення  становить  1  раз  на  тиждень. 

        Педагогічний колектив з метою вдосконалити освітній процес використовував елементи інноваційних педагогічних технологій:

•  «Я – маленька людина»- правове виховання;
• технологію розв’язання винахідницьких завдань;
• А. Богуш «Українське народознавство»;
• В. Музирової «Малятко – здоров’ятко»;
• методику Марії Монтессорі.

       Інноваційна діяльність поліпшила результати освітньої роботи в закладі.

     Варто продовжувати працювати  над  впровадженням  інноваційних  ефективних технологій.

     На ряду з досягненнями при роботі зі здобувачами освіти, необхідно в  освітньому  процесі  під час змішаної форми навчання надавати  перевагу  спілкуванню  дорослого  з  дітьми  у  формі діалогу.  При  цьому, необхідно визнавати  право  дитини  на  ініціативні  висловлювання,  аргументоване  відстоювання  своїх пропозицій,  право  на  помилку.  Це  сприятиме  розвитку  в  дитини  активності,  ініціативності, почуття  власної  гідності  і  самоповаги.  Доцільно  створювати  емоційно  значимі  ситуації, підтримувати діалогічне спілкування між дітьми. Слід посилити роботу з активізації   мислення дітей,  сприяти  свідомому  сприйманню  і  засвоєнню  ними  знайомого і нового  матеріалу, заохочувати  до  постановки  питань, висування  припущень,  пошуку  самостійних  рішень, перевірки їх правильності та інше. Під час  проведення  організованої  освітньої  діяльності  важливо систематично  використовувати  різноманітні  класичні  та  інноваційні  педагогічні  технології, методи  і  прийоми,  що  позитивно  зарекомендували  себе  в  сучасній  дидактиці, раціонально поєднувати вербальні, наочні та практичні методи.   Продовжувати спрямовувати освітній процес в закладі дошкільної освіти на  розвиток  базових  якостей  особистості  дошкільника  в  різних  видах  діяльності  та набуття життєвої компетентності.