ПРОВЕДЕННЯ МОНІТОРИНГУ ОСНОВНИХ КОМПЕТЕНЦІЙ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Пріоритетним напрямом діяльності  закладу є спрямування освітнього процесу на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти та чинних освітніх програм. У сучасному  закладі дошкільної освіти актуальними є питання, пов'язані з організацією системи моніторингу якості дошкільної освіти, зокрема - розвитку життєвої компетентності дошкільників.

ЗАВДАННЯ МОНІТОРИНГОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію.

2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу здобувачами освіти  відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та освітньої програми ЗДО.

3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності прикінцевій меті – вимогам Державних стандартів дошкільної освіти.

4. Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми в ЗДО.

5. Надати рекомендації педагогам і батькам здобувачів освіти стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

ЗАГАЛЬНИМИ ОЗНАКАМИ МОНІТОРИНГУ Є:

1. Наявність завдань педагогічного оцінювання стану об'єкта діагностики.

2. Системність і повторюваність моніторингу як виду педагогічної діяльності, що здійснюють у типових ситуаціях на певних етапах освітнього процесу.

3. Використання методик спеціально адаптованих до конкретних ситуацій і умов.

Суб’єктами освітнього процесу є діти.

Об’єктами моніторингу є:

· інформація про учасників освітнього процесу;

· навчально-методичне, матеріально-технічне, нормативно-правове забезпечення освітнього процесу;

· результати освітнього процесу ( навчально-пізнавальної, творчої, ігрової діяльності, тощо)

          Згідно плану роботи КЗДО №32 КМР  на 2023 - 2024 навчальний рік, та з метою виявлення рівня засвоєння програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля » та часткового впровадження в роботу з дітьми інноваційних методик та технологій за ІІ півріччя, в травні місяці вихователями всіх вікових груп було зроблено аналіз проведеної роботи зі здобувачами освіти та моніторинг засвоєння освітньої програми  здобувачами освіти молодшого, середнього та старшого дошкільного віку. До роботи зі здобувачами освіти залучали батьків, пропонували їм завдання на платформі Google клас.

     Групи раннього віку:

     Група раннього віку (2-3 р. ж.) №1 - вихователі Світлана Тришина, Алла Тєлєнкова.

      Працювали  за програмою розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля». В ІІ півріччі опрацювали лексичні теми: січень: «Різдвяні свята», «Страви, посуд», «Птахи взимку», «Хто як зимує?»; лютий: «Який Я», « Малятко здоров’ятко», «Кімнатні квіти», « Україна моя Батьківщина»; березень: «Зиму проводжаємо, Весну зустрічаємо», «Рід, родина — від батьків до дитини» «Біжать маленькі струмочки», «Про дружбу і друзів», «Зміни в природі навесні»; квітень: «Весняні явища природи», «Великдень», «Сонечко всміхається», «Тиждень безпеки»; травень: «Сталий розвиток» (охорона природи, бережемо ресурси), «Моя мама найкраща», найкраща у світі» ,«Національний одяг (вишиванка)»,«Комахи», «Весну проводжаємо – літо зустрічаємо». Для кращого засвоєння вихованцями освітніх завдань, відповідно до віку дітей, було розроблено та запропоновано батькам здобувачів освіти   такі відео-заняття, відповідно до освітніх напрямків згідно програми «Українське дошкілля»: «Столик та стільчик для Сніговика»-креативне конструювання («Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»); «Ми охайні малюки» («Мовлення дитини»); «Магазин іграшок» («Мовлення дитини»); «Містечко геометричних фігур» («Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»); «Як кошення шукало маму» («Мовення дитиини» «Художньо-мовленневий розвиток»); «Добро починається з нас»  («Дитина в соціумі»); «Парканчик»-конструювання («Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»); «Здоровим будь» («Мовлення дитини»);  «Прийшла весна» («Дитина в природному довкіллі»); « Все починається з насінини» («Дитина в природному довкіллі»); «Вишиванка» («Дитина в світі мистецтв»); « День матері» («Дитина в соціумі»); « Хто в будиночку живе?» («Дитина в сенсорно - пізнавальному просторі»).

        Велика увага приділялась роботі з батьками, а саме в режимі онлайн проведено: - консультації : «Поради по розвитку мовлення дитини», «Речі, які не можна  забороняти дитині», у світі» , «Національний одяг (вишиванка)»,«Комахи», «Весну проводжаємо – літо зустрічаємо».   

В  роботі зі здобувачами освіти використовували  Інтернет-ресурси, ілюстраційний матеріал відповідно до лексичних тем, методичну літературу та посібники, розроблено та запропоновано «Як говорити з дитиною, якщо батько має захищати країну», «Мовлення дорослих - взірець для наслідування», «Прогулянки взимку», «Як одягати дітей весною»; індивідуальні бесіди в соціальній мережі «Вайбер», надано інформації: «До дня матері», «Вишиванка-український оберіг», «Вітаміни для дитини».

    Групи молодшого  дошкільного віку (групи № 2 та № 3, вихователі Олена Головльова, Людмила Куца)

  Вихователі груп у ІІ півріччі  навчального року продовжували   роботу зі здобувачами освіти(діти 4-го року життя) в онлайн- режимі за програмою розвитку дитини дошкільного віку  «Українське дошкілля».

  Освітня  робота зі здобувачами освіти за участю батьків здійснювалась за такими лексичними  темами: січень: «Різдвяні свята», «Птахи, звірі. Зимівля», «Наш будинок», «Меблі»; лютий: «Посуд», «Одяг, взуття», «Мій рідний край, свято рідного міста. Свята Масниця», «Зима»(підсумок); березень: «Весна. Т. Г. Шевченко», «Дерева, квіти», «Частини тіла», «Із вирію птахи прилетіли»; квітень: «Транспорт. Дорожній рух», «Великдень», «Я і Космос», «На бабусиному подвір`ї»; травень: «Весняні роботи», «Комахи», «Електроприлади. ОБЖД», «Весна»(підсумок) 

       Під час вказаного періоду працювали над виконанням завдань освітньої програми за наступними освітніми напрямами:

      «Дитина в соціумі»: у розділі «Соціально-громадянська  компетентність» створювали сприятливі умови для розвитку у дітей соціальних емоцій(співчуття, бажання допомогти); виховували повагу до рідних та довколишніх людей. У роботі з дітьми використовувались  наступні дидактичні ігри: «Упізнай свято», «Одягни україночку», «Колись і зараз »,«Символи України», «Рідний край», «Де ти живеш?», «Віночок дружби», «Одягни українку та українця»

«Обереги рідного краю», «Прикрасимо писанку», «Прикрасимо сукню українки»

«Знайди дві однакові квітки,стрічки в віночку», «Наведи лад» тощо.

   «Дитина у природному довкіллі»: знання та навички здобуті з дітьми сприяли елементарному розумінню ними взаємозумовленості компонентів природи у дидактичних іграх: «Сезонні зміни в при роді», «Як зимують   лісові звірі?», «Четвертий зайвий»(зимуючі, перелітні птахи), «Дерева, кущі, трави», «Яка комаха заховалась?» та ін. Давали здобувачам освіти знання про зміни, які відбувались у житті рослин, тварин відповідно до пір року, ознайомлювали із загадковим світом навколоземного простору(небо, Сонце, Місяць).

   «Сенсорно-пізнавальний напрям»: формували уявлення дітей про число та цифри у межах 5; вчили дітей складати групу з окремих предметів за зразком, сприяли  вмінню розрізняти рівність та нерівність груп предметів  за їх кількістю, користуючись прийомами накладання та прикладання, вчили  розрізняти та називати геометричні фігури: круг, квадрат, трикутник, куля, куб.

   Вчили диференціювати і позначати словами розташування предметів у просторі (попереду, нижче, вище, близько, далеко),формували уміння розрізняти і називати відрізки доби: ранок, день, вечір, ніч; часові відношення: вчора, сьогодні, завтра.

        В роботі з дітьми з даного напряму використовувалися такі дидактичні ігри та вправи: «Порівняй»(довжина, висота, ширина), «Що де знаходиться?», « Що де лежить?» (орієнтація у просторі), « Добери за формою» «На яку фігуру схоже?», « Виклади за зразком»,  ( геометричні фігури), « Накрий на стіл », «Погодуємо звірят», « Збери посуд»(порівняння множин), « Що змінилось ? » (увага), « Коли це буває?»(орієнтація у часі) «Полічи», «Назви попереднє число», « Назви сусідів числа» , « Яка цифра заховалась» (числа та цифри, рахунок в межах 5).

 «Мовлення  дитини»: вчили  користуватися засобами інтонаційної виразності мовлення, розвивали  розуміння  граматичних форм, формували  вміння правильно вживати їх у мовленні, розвивали здатність правильно будувати прості поширені речення зі сполучниками; складносурядні і складнопідрядні речення, вчили відповідати на запитання, відтворюючи зміст літературного твору, розвивали монологічне мовлення: формували вміння слухати і розуміти зв’язні тексти, будувати самостійні висловлювання різних типів.

  В роботі з вихованцями використовувалися такі дидактичні ігри та вправи:

« Хто є хто?» (родинні зв’язки), « Опиши птаха», « Що зайве?», « Назви іграшку», «На  квітучій  галявині», «Назви «весняне» слово» (словотворення прикметників від іменників), «Такі різні ознаки»(антоніми), « Дорослі та маленькі»(зменшено-пестливі слова) тощо.

   «Дитина у світі мистецтва»: вчили розуміти  зміст картин, упізнавати персонажів, розповідати  про них; експериментувати  з фарбами та різними матеріалами, називати  матеріали та інструменти для художньо-продуктивної діяльності;  формулювати мету власної діяльності.

       Робота з батьками здобувачів освіти  здійснювалась в онлайн -режимі через Class Room і Viber групу. Батькам надавались матеріали відео-занять: «Пташка» (Дитина в світі мистецтва / ліплення), «М`ячики для друзів» (Дитина в світі мистецтва / ліплення), «Добрі  вчинки» (Дитина в соціумі за програмою» Скарбниця моралі),  «На квітковій галявині» ( Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі), «Один - багато. Орієнтування в просторі» (Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі), «Зимуючі птахи» (Розвиток мовлення), «Мій дім» (Мовлення дитини), «Облаштуймо кімнату» (Мовлення дитини), «Професії» (Мовлення дитини), «Український національний посуд» (Дитина в соціумі), «Тарас Шевченко» (Народознавство), «Зимівля звірів» (Дитина в природному довкіллі), «Совеня» (дитина у світі мистецтва-ліплення),  «Величина предметів» (Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі ),

 «Щоб  багато друзів мати-слід хорошим другом стати» (Дитина в соціумі за програмою  «Скарбниця моралі»), «Квітка доброти» (Дитина в соціумі за програмою «Скарбниця моралі»),

«Якщо я серед друзів» (Дитина в соціумі за програмою «Скарбниця моралі»), «Моральні цінності людини» (Дитина в соціумі за програмою «Скарбниця моралі»),  тощо;

• консультації «Чому дітям варто купувати настільні ігри», «Безпечний світ навколо мене»

«Безпека взимку», «Безпека в зимовий період на водоймах», «Сірничок маленький, а біди багато», «Всі діти талановиті від народження», «Про заборони та заохочення у вихованні»,

«Не робіть роботу за дітей», «Ми зразкові пішоходи», «Музика на кухні», «Ігри на кухні»

та ін.;

• інструктажі: «Обережно! Ожеледиця», «Правила поведінки в побуті», «Правила дорожнього руху», «Правила пожежної безпеки», «Вибухонебезпечні предмети», «Гриби не для дітей!», «Обережно! Плазуни!»..

   В кінці ІІ півріччя 2023-2024 навчального року з використанням хмарних технологій був проведений  моніторинг знань дітей 4-го року життя.

Результати моніторингу наступні:

Всього дітей: 16

Тестувалось: 12

    Із них: В.р. – 2 - 17 %, Д.р. – 10 - 83 %, П.р. - 0 %.

     За освітніми напрямами:

 «Дитина у природному довкіллі»: В.р. – 2 - 17 %, Д.р. – 10 - 83 %, П.р. - 0 %.

 «Дитина у соціумі»: В.р. – 2 - 17 %, Д.р. – 10 - 83 %, П.р. - 0 %.

 «Дитина в сенсорно пізнавальному напрямку»:  В.р. – 1- 8 %, Д.р. – 11 - 92 %, П.р. - 0 %.

           «Мовлення дитини»: В.р. – 2 - 17 %, Д.р. – 10 - 83 %, П.р. - 0 %.

Вихователям молодших груп: Олені Головльовій, Людмилі Куцій рекомендую продовжити індивідуальну роботу в літній оздоровчий період за наступними напрямами освітньої програми «Українське дошкілля»:

«Дитина в соціумі» – вміти ввічливо спілкуватися з рідними, знайомими та незнайомими людьми, знати прізвище, ім’я та по батькові, свої та членів сім’ї, домашню адресу; знати назву своєї країни, державну символіку.

      «Дитина в природному довкіллі » - на основі набутих знань встановлювати прості причинні залежності між неживою та живою природою, представляти уявлення про будову та доступні для безпосереднього сприймання функції органів свого тіла.

«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі » - розрізняти слова і вислови що означають орієнтування в просторі (по переду – по заду, вгорі – внизу, праворуч –ліворуч – посередині ) і в часі ( ранок, день, вечір, ніч),розрізняти кількісний та порядковий рахунок, порівнювати предмети за висотою, довжиною, шириною, товщиною, викладати в порядку зростання і

спадання, розрізняти та вживати поняття «вчора», «сьогодні», «завтра», «потім».

«Мовлення дитини» – вчити правильно вимовляти всі звуки рідної мови, знаходити знайомий звук у слові, інтонаційно його виділяти, учити узгоджувати слова в роді, числі та відмінку, додержуючи правильних закінчень, закріплювати вміння складати розповіді за зразком вихователя : описові, сюжетні, з опорою на наочний матеріал, давати на запитання вихователя зв’язну відповідь за змістом картини, літературного твору, а також під час розглядання іграшок, вживати умовлені різни частини мови (іменники, дієслова, прикметники,

займенники),переказувати знайомі оповідання й казки.

Групи середнього дошкільного віку (групи № 8 та №9, вихователі Ругія Гадімова, Маргарита Тітова).

Робота з дітьми 5 року життя проводилася зі здобувачами освіти в режимі онлайн (дистанційно) за такими лексичними темами: січень: «Різдвяні свята», «Птахи, звірі, зимівля », «Наш будинок», «Меблі»; лютий: «Посуд», «Одяг, взуття», «Мій рідний край, свято рідного міста», «Зима», березень: «Весна. Мамине свято», «Дерева, квіти», « Частини тіла», «Із вирію птахи прилетіли», квітень: «Транспорт, Дорожній рух», « Я і космос», «Великдень», «На бабусеному подвір’ї» травень: «Весняні роботи», «Комахи», «Електроприлади», «Весна».

Протягом ІІ півріччя працювали за освітніми напрямками:

     «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» - формували уявлення про число та цифри у межах5; про кількість, множини, величину,  геометричні фігури, частини доби. Вчили орієнтуватися в часі та формували просторові уявлення, в кількісній та порядковій лічбі.  

     У роботі з дітьми з даного напряму використовувались такі д/і та  вправи «Що змінилося?», «Погодуємо звірят», «Полічи», «На яку фігуру схоже?» , «Виклади за зразком», « Що де знаходиться», «Назви попереднє число», «Назви сусідів числа», « Яка цифра заховалась», «Знайди предмет» тощо.

      Знання та навички здобуті здобувачами освіти з освітнього напряму «Дитина у природному довкіллі» сприяли елементарному розумінню ними взаємодії компонентів природи, зміни у природному довкіллі, пори року, стан погоди, знайомили з поняттями: дерева, кущі, квіти, кімнатні рослини, овочі, фрукти, птахи, комахи, тварини.

У роботі з дітьми вихователі використовували д/і та вправи:   «Знайди собі пару» ,«Листочки», «Свійські тварини»,« Дикі тварини», «Пори року» ,«Наші рослини» « Наш город» ,« З якого дерева листочок»,« Що змінилося ?»,« Хто де живе ?»,« По гриби»,« Відправ плід до його дерева» « Перелітні та зимуючі птахи» « Хто як кричить» тощо. Ознайомлювали  з досягненнями людей у дослідженні космосу.

      Освітній напрям «Мовлення дитини» дав можливість розвивати у дітей звукову виразність мовлення; добирати слова з потрібним звуком, виокремлюють перший і останній звук у слові, розрізняють поняття « звук» і «слово», добирають слова із потрібним звуком, вміння складати речення з наочним матеріалом. Переказувати знайомі оповідання і казки. Читати  напам’ять вірші. Для кращого засвоєння освітнього матеріалу пропонували такі дидактичні ігри «Скажи правильно», «Що не так?», «Назви одним словом», «Розкажи казочку», «Скажи навпаки»,  « Знайди помилку», «Закінчи речення», « Добери слово», «Який, яка, яке?», «Хто більше назве дій?», «Яке що буває?» «Підбери слово» , «Четвертий зайвий» , «Один - багато» ,«Підбери ознаки» , «Назви ласкаво» тощо.   

       У роботі зі здобувачами освіти  з освітнього напряму «Дитина в соціумі»  у розділі «Соціально-громадянська компетентність» створювали сприятливі умови для розвитку у дітей соціальних емоцій ( співчуття, бажання допомогти); виховували повагу до рідних і оточуючих людей, формували поняття про:  значення і важливість води і їжі для життя людини, корисну і шкідливу їжу для організму; цінність людського здоров’я. В роботі з вихованцями використовувались дидактичні ігри: «Рідний край», «Моя вулиця» , «Інтер’єр», «Державні символи», « Народні свята», «Упізнай свято», «Одягни україночку», «Колись і зараз», «Символи України», «Рідний край», «Де ти живеш», «Віночок дружби», «Одягни українку та українця», «Обереги рідного краю», «Прикрасимо писанку», «Прикрасимо сукню українки»

«Знайди дві однакові квітки, стрічки в віночку», «Наведи лад» тощо.

   В кінці ІІ півріччя 2023-2024 навчального року з використанням хмарних технологій був проведений  моніторинг знань дітей 5-го року життя, за таким освітніми напрямками:

• «Дитина в природному довкіллі»;
• «Дитина в соціумі»;
• «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі»;
• «Мовлення дитини».

При проведенні моніторингу були отриманні наступні результати:

Всього: 20 здобувачів освіти

Тестувалося: 9.

• «Дитина в природному довкіллі»: В.р.- 1  - 11%, Д.р.- 8 – 89%, П.р.- --;
• «Дитина в соціумі»: В. р.- 1  - 11%, Д.р.- 8 – 89%, П. р.- --;
• «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі»: В.р.- 1  - 11%, Д.р.- 8 – 89%, П.р.- --;
• «Мовлення дитини»: В.р.- 1  - 11%, Д.р.- 8 – 89%, П.р.-0 дітей;

 Отже, за результатами моніторингу можна зробити висновок, що дітей з  В.р. - 1- 11%,  

Д.р.- 8 - 89%,  П.р. - 0%.

      Вихователям груп середнього дошкільного віку: Ругія Гадімова, Маргарита Тітова рекомендую продовжувати роботу в літньо – оздоровчий період за наступними освітніми напрямками:

   Особистість дитини:

- Продовжувати формувати навички якісного виконання основних рухів (стрибків в довжину, швидкого бігу, кидання торбинки на дальність та в ціль) та виконання вправ спортивного характеру.

-  Розширювати  знання дітей , як захиститися від несприятливих явищ природи; добирати одяг за сезоном.

- Формувати негативно ставитися до шкідливих звичок і намагатися уникати їх. Продовжувати формувати практичні вміння дбати про безпечне поводження серед незнайомих предметів, обережне застосування колючих та гострих предметів, правильне поводження на воді, безпечні дії під час ігор з однолітками, безпека вдома, на дорогах міста, дотримання норм пожежної безпеки).Закріплювати та розширювати навички дотримання норм особистої гігієни, культури поведінки за столом

    Дитина в соціумі:

-Удосконалювати вміння дотримуватися  елементарних правил культури спілкування з дорослими й однолітками.

-Формувати бажання  виконувати трудові доручення дорослих, діяти разом із ними,

старанно виконувати обов’язки чергових у їдальні, на заняттях, в куточку живої  природи.

 -Продовжувати знайомити з елементарними уявлення про  права й обов’язки дитини.

 -Уточнювати знання про народні календарно – обрядові свята та традиції.

    Дитина у природному довкіллі:

-Формувати знання про дерева, кущі, квіти, овочі, фрукти, тварини, птахи, комахи, вміння їх класифікувати та називати.

-Закріпляти знання бережного поводження в природі.

     Дитина в світі культури:

-Продовжувати збагачувати та закріплювати знання здобувачів освіти про рідне місто, його визначні місця.

-Продовжувати формувати навички ощадливого використання світла, води, газу; розуміти та оперувати нескладними економічними поняттями: «товари», «гроші», «торгівля», «покупка».

-Вправляти у формуванні технічних навичок вирізання, викладання й акуратного наклеювання. Виявляти самостійність і творчість у роботі.

-Продовжувати формувати вміння та навики самостійно одягатися, роздягатися,  взуватися, роззуватися; доглядати за своїм одягом та речами.

-Спонукати сумлінно виконувати  обов’язки чергового під час  підготовки  до занять,  обов’язки чергового в їдальні; підтримувати порядок у груповій кімнаті: в куточку іграшок, книги.

-Продовжувати вивчати вірші, твори малого фольклорного жанру; передавати зміст літературного твору самостійно чи за допомогою ілюстрацій, давати адекватну оцінку героям, висловлювати своє ставлення до них.

      Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі:

-Закріплювати логіко – математичні навички ( рахувати в межах 5 - кількісною і порядковою лічбою, порівняння множин використовуючи прийоми прикладання, накладання, використовуючи слова більше на …, менше на…, порівну; класифікувати предмети за однією ознакою).

-Закріплювати назви об’ємних геометричних фігур: циліндр, ,куб ,конус.

-Продовжувати вправляти у визначенні напрямку руху відносно себе.

    Мовлення дитини:

-Вправляти в створенні нових слів від усіх частин мови, утворювати форми однини і множини, складати  розповіді за зразком вихователя: описові, сюжетні, з опорою на наочний матеріал та без нього; переказувати знайомі оповідання, казки.

-Диференціювати поняття «звук», «слово»; добирати слова з потрібним звуком; виділяти  у слові перший і останній звуки; послідовно називати слова у реченні.

     Гра дитини:

  -Дотримуватися норм культури ігрової діяльності.

  -Проявляти самостійність у виборі ігор.

  -Проявляти інтерес до спільної з однолітками діяльності, творчо використовувати  засоби для гри.

Групи старшого дошкільного віку: (групи № 4 та № 6, вихователі Ірина Воронич, Наталя Азаренко).

   Протягом ІІ півріччя 2023 – 2024 н.р. групи старшого дошкільного віку працювали в режимі онлайн (дистанційно) за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».

      Освітня робота зі здобувачами освіти здійснювалась за такими лексичними темами:     

 січень: «Різдвяні свята», «Дикі тварини. Зимівля», «Будинок. Його частини», Меблі, меблевий магазин», «Одяг, взуття. Взуттєвий магазин»; лютий: «Посуд (столовий, кухонний, чайний), «Їжа, продукти, продуктовий магазин», «Мій рідний край. Свято рідного міста», «Зима(підсумок). Свято Масляної»; березень: «Видатні люди України», «Весна. Мамине свято», «Вплив сезону на здоров’я», «Із вирію  птахи прилетіли»; квітень:  «Жуки, бабаки, коники», «Світ космосу», «Весняні квіти. Великдень», «Сад. Садівник. Весна. Праця навесні», «Видатні люди України», «Весна. Мамине свято», «Вплив сезону на здоров’я», «Із вирію  птахи прилетіли»; травень: «Транспорт. Дорожній рух», «Професії працівників дитячого садка», «Весна (підсумок)»,  «Тиждень БЖД».

       Працюючи  зі здобувачами освіти по засвоєнню програмових вимог освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» формували уявлення про число та цифри у межах 10; навчали розв’язувати елементарні (прості)  задачі та приклади на додавання і віднімання в межах 10, розуміти склад числа в межах 10; порівнювати суміжні числа; визначати об’єм речовин за допомогою умовної мірки; розрізняти об’ємні геометричні фігури; розуміти поняття «тиждень», «місяць», «рік»; вміти здійснювати аналіз порівняння, узагальнення під час виконання логіко-математичних завдань. Формували у дітей здатність до творення нового, дослідництва, експериментування, самостійно добирати потрібний матеріал;  здобувачі освіти  виготовляли власноруч конструкції, іграшки; виявляли інтерес до завдань, пов’язаних з інтелектуальним змістом. У роботі зі здобувачами освіти з даного напряму використовувались такі д/і та  вправи «Назви більше число», «Числа-сусіди», «Добери за формою», «Піди туди – куди я скажу», «Дні тижня», «Коли це буває».

        Знання та навички здобуті дітьми з освітнього напряму «Дитина у природному довкіллі» сприяли елементарному розумінню ними взаємозумовленостей компонентів природи у д/і

«Ознаки зими», « Здогадайся, що за звір», «Вгадай, де росте?», «Хто більше назве»,  «Бігає, літає повзає, стрибає», «Вінок», «Весняні квіти», «Збери з частин ціле», «Хто у зоопарку зайвий», «Перелітні, зимуючи птахи», «Птахи рідного краю», «Планети», «Жива нежива природа». Давали дітям знання для встановлення причино-наслідкових зв’язків між об’єктами та явищами природи. Розповідали дітям про досягнення людей у дослідженні космосу.

      Освітній напрям «Мовлення дитини» дав можливість розвивати у дітей звукову виразність мовлення; знайомили зі словами, близькими за звучанням та добирали слова на відповідні звуки; навчили правильно ставити наголос як у словах так і фразах та реченнях; диференціювати поняття «речення», «слово», «склад», «звук». Навчили складати речення із запропонованим словом, за малюнком; самостійно робити звуковий аналіз слова. В роботі з вихованцями використовували дидактичні ігри «Скажи правильно», «Що не так», «Одним словом».

-7-

     Здобувачі освіти вміють складати творчі розповіді, переказують знайомі художні тексти, вміють самостійно складати казки або за планом вихователя.

    У роботі з реченням (дидактична гра «Хто більше придумає речень») продовжили удосконалювати вміння будувати речення різного типу та вільно вступати в розмову з дітьми та дорослими.

       Для засвоєння програмових вимог освітнього напряму «Дитина в соціумі»  у розділі «Соціально-громадянська компетентність» створювали сприятливі умови для розвитку у вихованців соціальних емоцій ( співчуття, бажання допомогти); виховували повагу до рідних і навколишніх людей. В роботі зі здобувачами освіти використовувались д/і «Подорож містом», «Що з чого зроблено», «Хто що робить», «Назви професію», «Моє рідне місто», « Символи нашої держави, «Ким я хочу стати», « Сімейні свята знають малята», « Оціни вчинок» тощо.

      Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» показав, що діти навчились впізнавати вироби народних умільців (вишиванка, народна іграшка, кераміка); знають властивості матеріалів для художньо-продуктивної роботи; володіють різними способами передачі образів; виявляють фантазію. В роботі зі здобувачами освіти використовували  дидактичні ігри та вправи «Склади візерунок», «Підбери за кольором», «На що схоже» тощо.

     Для кращого засвоєння   програмових вимог освітньої програми «Українське дошкілля»  з різних напрямків для здобувачів освіти  були створені такі відеозаняття: «Розучування  вірша за мнемотаблицями «Наш прапор» О.Олеся, Д/г «Тварина дика чи свійська», «Люби і знай свій рідний край», «Різнобарвні яйця». Батькам було запропоновано такі відео – заняття:

«Звук та буква А», «Складання вірша за допомогою  інноваційного  методу  - Синквейн», «Звук і буква У», «Звуки  - І,И», «Звук і буква М», «Звуки "л","л' ". Літера Л», «Звук "Е" .Літера "Е"», «Закріплення матеріалу», «Звуки "н","н' '".Літера "Н», «Звуки "С", "с' ". Літера С», «Звуки "з", "з'". Літера З».

      Згідно сітки занять, два рази на тиждень (середу і п’ятницю) проводила  онлайн – зустрічі на платформі Google Meet: «Число та цифра 6.Склад числа. Циліндр», «Число та цифра 7. Математичні ігри», «Число і цифра 8.Склад числа вісім. Піраміда», «Математичні ігри. Склад числа 9», «Чисдо і цифра нуль. Порядкова і кількісна лічба.  Задачі від матусі», «Число та цифра 10. Порівняння множин», «Розв'язання задач», «Число  1 - 10. Орієнтування в часі. Годинник».

Для підведення підсумків засвоєння освітньої програми під час дистанційного навчання, в кінці ІІ півріччя 2023-2024 навчального року був проведений  моніторинг знань здобувачів освіти  6-го року життя, з використанням хмарних технологій, за такими освітніми напрямками:

• «Дитина в природному довкіллі»;
• «Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі»;
• «Мовлення дитини»,
• «Дитина у соціумі».

    При проведенні моніторингу були отриманні наступні результати:

    Всього дітей : 27 дітей

    Тестувалось: 20 дітей

За результатами  моніторингу можна зробити   висновок, що здобувачів з

В. р. –  10 – 50%, Д. р. –  10 – 50%, П. р.– .

- «Дитина в сенсорно-пізнавальному напрямку»: В. р. –  10 – 50%, Д. р. –  10 – 50%, П. р.– ;

- «Дитина у природному довкіллі»: В. р. –  12 – 60%, Д. р. –  8 – 40%, П. р.– ;

- «Мовлення дитини»: В. р. –  10 – 50%, Д. р. –  10 – 50%, П. р.– ;

- «Дитина у соціумі»: В. р. –  12 – 60%, Д. р. –  8 – 40%, П. р.– .

Вихователям старших груп: Ірині Воронич, Наталі Азаренко рекомендую звернути увагу на:

«Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі» - вміння самостійно складати задачі та приклади; закріплювати  знання про склад в межах 10;

«Дитина у природному довкіллі» - на основі набутих знань встановлювати причино – наслідкові зв’язки між об’єктами та явищами у природі; долучатися до участі дорослих в акціях, спрямованих на збереження довкілля, благоустрій територій, демонструвати навички ощадливого ставлення до ресурсів;

-звертати увагу дітей на лікарські рослини та їх лікувальні властивості. що ростуть у нашій місцевості;

«Мовлення дитини» - вчити чітко вимовляти свистячи і шиплячі звуки, а також звуки «л», «р»; продовжувати розрізняти звуки в словах, складати речення за змістом картинок, з відповідними словами; вправляти дітей у правильному вживанні складних граматичних форм, відмінюванні іменників: родового відмінника  множини (ігор, вишень, чобіт), родового відмінника  однини (каші, борщу); вчити добирати до запропонованих доросли слів омоніми;

«Дитина в соціумі» - вміти ввічливо спілкуватися з рідними, знайомими та незнайомими людьми, вміти аналізувати свою поведінку, знати домашню адресу; державну та народну символіку, виявляти інтерес до різних професій.

«Дитина у світі мистецтва» - -продовжувати знайомити дітей з художніми творчими професіями – архітектор, скульптор, художник-портретист, художник-пейзажист, дизайнер.

     На кінець року загальний результат по КЗДО № 32 КМР: